新思惟的醫學研究課程,到底有沒有用?

 

作者:蔡依橙醫師(規劃撰寫)、蔡瑋琳醫師(資料收集與整理)

 

 

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新思惟的研究課程,從 2014 年 3 月開始,至今約三年多,陸續開辦四種課程,因為模式較新,一路上也承受不少批評與質疑,其中部分觀點也確實有其道理,於是我們作了一些歸納與整理。

 

 

問:新思惟的研究課程,滿意度是都不錯,但「滿意度」不等於「學習效果」,你們知道嗎?

 

答:是的,「滿意度」的確不是「學習效果」,所以除了匿名問卷的給分以及手寫回饋之外,我們持續追蹤同學上過課後在 PubMed 上的表現,並根據其論文內容,做「快訊」整理,如果同學願意的話,還可以分享寫作的「心得」,給未來的起步者們一些鼓勵。

 

《統合分析工作坊》剛開課約半年,雖有幾位同學已投出,但仍在審閱與修改途中,尚無正式刊出。我們的經驗是,開課後約 9 個月,會開始陸續有成果出現。

 

除此之外的其他 3 個研究課程,快訊與心得列表如下:

 

 

這些快訊的收錄頗為嚴謹,同學們如果是上課前文章就被接受的,並不列入;如果是上課前就投出,課後被接受,我們會詢問作者,課程對於 revision 是否有幫助,如果有,才列入。總之,一定要課程有幫上忙,才會以「快訊」方式呈現。

 

 

問:我看這些傑出榮耀,都是一篇一篇的介紹,但這就像 case report 啊,都是「個案」,有沒有確切的統計「數據」?

 

答:有的,我們就以《臨床研究與發表工作坊》的前五梯次來算,從 2014/7/5 到 2015/7/26,共 180 人參加課程,課後至今發表 199 篇 PubMed。

 

歡迎點閱這五梯次的課程記錄,課後發表的確不少。

 

 

 

問:你只是拿一個工作坊舉例,又不代表全部。

 

答:這是個好問題,為了能呈現全部,我們將所有校友的成績分月份作整理,直方圖分佈如下。

 

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粗看約略有成長,不管是看峰值或基礎值,都能看到明確的上升趨勢。新思惟研究校友們,最近已經連續 3 個月站穩 25 篇,希望再過一陣子,能挑戰每個月 30 篇,也就是「一天一篇」的發表速度。

 

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感謝網友李柏鋒建議,我們跑了一下 regression,結果是:篇數 = 6.1143 + 0.5714*月份 (p < 0.001),也就是說,大概每個月是以 0.6 篇左右的速度在增加。

 

 

問:雖然校友成績是逐漸上升,但或許會去上新思惟的人,是本來就有成績的,上課前本來就有 10 篇,上課後再發表 10 篇那不是很正常嗎?這種人的比例如果很高,就不能證明這些成績都是來自於上課的效果啊。這叫做 selection bias,你們懂嗎?

 

答:的確,我們也很想知道,學員們是不是本來就很強,我們只是托福沾光。所以,每次上課前,我們會拿同學自填的「學術世界用的英文名字」去 PubMed 搜尋,發現其實大部分人在課前的發表並不多。

 

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以下三張,說明幾個重要數字。

 

  • 上課當天,PubMed 上 0 篇,佔 61.4%,約六成。
  • 上課當天,PubMed 上 1 篇,佔 19.2%,約兩成。
  • 上課當天,PubMed 上發表 3 篇以下,我們定義為學術新手,佔 88.9%,約九成!

 

可以發現,來到課堂的伙伴,真的幾乎都是新手。

 

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問:就算他們是新手,之後有發表,可能也是同學自己的努力,不見得跟你們課程有關。說不定他們都認為課程沒有用,新思惟工作坊只是浪費時間。

 

答:的確,同學們的成績,都是屬於同學的,我們從來不敢邀功或掠美,所以您可以發現,「快訊」部分,我們永遠強調同學自己的努力與發現。像是以下這段:

 

因此徐醫師參與團隊以中度及重度 OSA 患者進行世代研究,分析 38 位平均 AHI 為 45 的病患接受 DISE 及顎咽成形術 (palatopharyngoplasty) 後的療效。

 

至於課程到底有沒有幫忙,有沒有用?我們要聽同學們自己說的才準,歡迎參考以下三篇。

 

 

如果您對於「已經很有成績」的人,來上課後的長期追蹤有興趣,也歡迎參考在上課當天已經有 20+ 篇 SCI 的吳青陽醫師,在系列發表後的歸納與反思。

 

 

結論:到底有沒有效?

 

從以上的統計可以發現,新思惟的研究課程的確有效,不只能協助初學者突破過去的困境,資深的研究者來上,也往往能得到新的刺激與體會。如果您有興趣的話,歡迎參考我們的近期課程。

 

 

近期課程

 

 

以文章剛寫成的今天來說,如果您是學術初學者,建議參加《醫學論文與寫作工作坊》,目前仍有名額。如果您覺得一下子參加工作坊有點壓力,也可以先來我們的大活動聽聽看,9/24(日)的《臨床醫師的學術研究》,是個很好的開始。

 

 

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